Alunos dos 6°, 7° e 9º anos do ensino fundamental, da Escola Estadual Dolor Ferreira de Andrade, em Campo Grande exibiram maquetes produzidas com materiais recicláveis retratam o trânsito da Capital de Mato Grosso do Sul e chama a atenção da comunidade escolar, do alto índice de mortes e feridos no trânsito, no mês que se tornou referência mundial para balanço destas ações.

Maquete sobre trânsito da capital de MS. (Foto: Divulgação/SED)

Durante as aulas de Projeto de Vida, os estudantes pesquisaram sobre Movimento Maio Amarelo, tema da campanha de 2022 – “Juntos Salvamos Vidas” –, órgãos reguladores, leis, infrações e placas de sinalização. Houve ainda leitura e reflexão das publicações: “A combinação entre estresse e agressividade no trânsito pode ser fatal” (Detran-MS) e “Segurança no trânsito uma iniciativa de perspectiva social” (Campo Grande News), abordando as competências socioemocionais priorizadas.

Competências Socioemocionais

A coordenadora Juliana Aparecida de Paula Silva frisou sobre a relevância e resultados de se trabalhar com os estudantes as habilidades e as Competências Socioemocionais de forma intencional para o enfrentamento dos desafios do século 21 e o papel da família. “Ensinar as nossas crianças e jovens desde cedo a ter uma postura consciente no trânsito é de extrema relevância para termos um trânsito mais seguro e menos violento no futuro. A mudança de comportamento precisa sempre começar por mim. Ter esse entendimento faz toda a diferença”, enfatiza.

“A Educação para o Trânsito em longo prazo tende a reduzir acidentes porque elevam os níveis de consciência social e responsabilidade individual e coletiva dos estudantes, que atualmente se enquadram na categoria de pedestre. É importante ressaltar que este Tema Contemporâneo não pode ser reduzido à transmissão de regras de trânsito e representação de símbolos e objetos, posto isto os estudantes executaram práticas educativas que abordaram, paralelamente, danos ao meio ambiente”, explica o professor Cesar Floriano.

Atividades sobre educação no trânsito abordaram competências socioemocionais. (Foto: Divulgação/SED)

O Código de Trânsito Brasileiro instituído pela Lei n. 9.503, de 23 de setembro de 1997, estabelece que a Educação para o Trânsito seja promovida na pré-escola e nas escolas de ensino fundamental e médio por meio de planejamento e ações coordenadas entre entidades dos Sistemas Nacional de Trânsito e de Educação. Por isso, a Educação para o Trânsito está inserida nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica como pertencente à parte diversificada do currículo.

Maio Amarelo

O projeto Maio Amarelo: Educação para o trânsito e as competências socioemocionais, de trabalho interdisciplinar entre Projeto de Vida e Pesquisa e Autoria oportunizou a Recomposição das Aprendizagens, por meio de atividades de leitura, estudo, pesquisa, produção e reprodução de gráficos do RENAEST (Registro Nacional de Acidentes e Estatísticas de Trânsito), como o Comparativo da quantidade de acidentes por ano, acidentes por condição meteorológica e % acidentes por dia da semana.

Outro resultado foi a inclusão dos estudantes da Educação Especial com a perspectiva de atender às necessidades educacionais, garantindo condições de acesso, participação, permanência e aprendizagem de todos os estudantes, ante ao desafio em fazer as adaptações de forma a dar condições para o desenvolvimento socioemocional desses estudantes. “Ao longo do mês de maio, as atividades despertaram nos estudantes da Educação Especial, o sentimento de pertencimento à turma, com a inclusão mais assertiva e integrada na prática”, comemora a Professora de Atendimento Especializado (PAEE). Nancy Lopes.

Consciência Sustentável

Produção de maquete dos estudantes. (Foto: Divulgação/SED)

A Educação Ambiental também é um Tema Contemporâneo Transversal da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Segundo Emanuelly Ferreira de Medeiros, as etapas para construção da cidade feita com caixa de leite, papelão, palitos e outros resíduos sólidos estabelece uma correlação com o desenho que esboça as fases do Projeto de Vida da estudante. “Cada etapa do trabalho me ajudou a perceber o processo da construção do meu projeto de vida”, detalha.

A estudante ainda esclareceu que muitos recursos para o desenvolvimento da metodologia foram recolhidos do LEV (Local de Entrega Voluntária), modalidade de coleta seletiva que utiliza estruturas específicas para o acondicionamento de resíduos recicláveis, instalado na instituição de ensino, onde a comunidade escolar, espontaneamente, deposita os recicláveis. “No primeiro olhar tudo aquilo parecia não ter utilidade, mas tornou-se muito precioso e essencial para criar a nossa maquete, a partir da imaginação de cada estudante”, conta.

A Educação Ambiental desenvolvida na escola se constitui pelo princípio de sensibilização e formação crítica de cidadãos conscientes de suas ações em relação ao mundo em que vivem. De acordo com a Lei 9.795, de 27 de abril de 1999, a Educação Ambiental é entendida como processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente e sustentabilidade. O Dia Mundial do Meio Ambiente é comemorado em 5 de junho.

“A Presença Pedagógica no trabalho do professor, dos profissionais de Apoio Pedagógico Especializado e da Coordenação na orientação da prática pedagógica deste projeto evidencia a importância dos Temas Contemporâneos Transversais, por aproximar da realidade do estudante e como resultado engaja, motiva e projeta no centro do processo de aquisição de conhecimento, por meio de Educação por Projetos, Aprendizagem Colaborativa e desenvolve efetivamente as Dimensões Pessoal, Social e Emocional”, finaliza o Diretor Adjunto, José Luiz Moreira Claro Lovato.